新冠状病毒横行，病毒无情人有情。为不误学生学习，为了响应学院的号召，2 月 17
至 2 月 28 日，高职语文语文教研室陈海圣、肖元初、毛龙媜、黄琼、罗玉红、唐秋妩、张
琳、王振等教师积极行动起来，按照学院的安排部署，认真领会文件精神，大家同心同德,
边抗疫，边讨论教学内容实施的可行方式，确定了的具体可行教学方案，利用微信、超星、
蓝墨云、智慧树等线上平台，多方位展开高职实用语文的教学活动，触网前行，克服重重
困难，积极探索网课新模式，力求学生在家不误学不误课。机智灵活，精彩纷呈，可谓是
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
一、教学手段
一）利用多种线上平台，展开灵活丰富多样的的教学，平台多样，上课方式丰富，有
视频讲课，有翻转课堂，有实时问答等，多种学习活动交替进行。既有智慧树共享平台的
视频教学，又有通过微信的沟通。虚实结合，切合学生实际。安排学习任务，八仙过海，
通过学习通、微信、智慧树、超星、蓝墨云等网络平台加强与学生的互动沟通。
二）高职语文老师通过网络上学习进度平台、微信班群等每天督促学生网络课程学习；
安排作业和讨论答疑；加强线上教学。如王振老师出作业题三份，作业批改累计批改 133
份，学习人数 185 人，回答问题 68 条，出话题 17 条，围观 57 条。张琳老师在第一周是这
样做的，本人摘录她的一段小结作为佐证：
智慧树网课学习情况：6 个班级学习总人数 200 人，没有学习人数 21 人，已经每日督
促并且做好平时分登记；
蓝墨云班课作业讨论情况：
目前学生共提交作业 177 份，教师批阅登记 177 份，所有学生都能按照要求做完作业
并上传课程笔记，作业提交截止日期为 23 日；88
目前参加讨论活动人数 193 人，教师点评登记 193 份讨论结果，相比之下，学生更喜
欢讨论环节。
二、教学亮点
一）课文的文本简短，视频讲课时间控制在二十分钟左右，多是如《论语》、《辛夷坞》
（王维）这样的经典篇目。考虑到学生手头没有课本，选取这些经典的篇目便于学生网上
搜索资料及文本。同时充分考虑学生在网上学习任务较重、较多，视频时间一般控制在二
十分钟。
二）任务驱动，以多种活动为平台，听说读写的训练，多管齐下，通过视频课程、头
脑风暴、作业、讨论等板块监督学生完成线上学习任务。分解教学的目标，目标切合学生
实际学情，通过听说读写说等活动带动学生学习，突出语文的鲜明特色，多种任务促进学
生看视频，研读文本。线上学习任务多样，有网上的提问讨论，也有线下的作业提交，任
务具体明确。如陈海圣老师通过微信安排具体的任务：
各位同学：
早上好！我们本周（第二周）的教学活动安排如下：
1.各位同学于本群接龙签到，今天（周一）内完成。（班长负责检查督促）
2.朗读孟子的《齐桓晋文之事》三遍，并背诵最后一段。
3.书面作业（手写）
（1）全文翻译《齐桓晋文之事》成现代汉语
（2）你对孟子的“仁政”思想是如何理解的？！
（3）活动由学习委员检查督促，周四前完成。）
任务具体明确，突出文本阅读教学切合我院学生学情，能力点、语言点拿捏到位，即
培养学生的读写能力，又培养了学生思考问题，考核学生是否掌握《齐桓晋文之事》主旨。
三）老师们善于把文本知识与学生的现实生活联系，注重互动讨论。教书育人结合，
把思想德育融合在中华传统文化经典的教学当中，让学生从讨论学习中受到熏陶。如张琳、
黄琼、罗玉红等老师都把讨论互动当作重要的环节。如把“己所勿欲，勿施于人”与换位
思想结合，把《大学》中的思想与大学生的道德修养、职业操守的培养结合，强调了学习
者自身道德修养的提高，还强调了对社会的关心和参与精神，对形成良好的社会风气与促
进社会发展都具有积极意义。《大学》所提出的“修、齐、治、平”思想，几乎成为读书人
的唯一标准理想。这种思想主张积极人世，注重自身修养，关心人民疾苦，努力改善民生，
维护社会安定，拥护统一，对社会的繁荣稳定发挥了重要作用。 例如唐秋妩老师在进行《无
衣》一课的教学就设计了这样的问题引发学生思考讨论：在这次抗击新型冠状病毒感人的
肺炎疫情“战疫”中，“岂曰无衣，与子同袍”几乎成为了各行各业抗击疫情的出征令和口89
号，请你结合自己对课文的理解，分享在本次抗击新型冠状肺炎疫情中最感动你的一件“战
疫”故事，并谈谈你自己对这件事情的看法。这样的问题让学生感受到语文中传播的精神
并不远离当下的生活，语文与生活相关，同胞的血脉情怀是不可分割的。
四）学习突出“硬核”任务。注重语文文本的阅读教学，注重通过书面作业的形式落
实，坚决不走过场。学后有巩固，有作业有笔记。不仅是网上提交，也要求学生保留作业
笔记开学后检查。有邢增雁同学的作业为例（附图）：
各位高职语文老师对学生作业批改具体到位，对错误指点具体。这是王振老师对王宜妹同
学《论语八则》作业的点评：
这是对王娟同学作业的批语：90
三、教学效果
从作业的批改情况和同学们参与在线讨论的总体情况来看，大部分学生均能在线上认
真开展学习，部分学生还能够在老师的知道下拓展阅读，作业完成效果较好，学习笔记作
业上传率达到 60%-80%，考勤情况较好，基本实现 80%-95%到课率。
通过线上教学，也让我们发现学生学习提问积极了，有些学生在课堂教学中少提问题，
但在线上积极提问。张琳老师的一次讨论活动就达 193 人，黄琼老师的一次讨论就有 183
人参与，360 多人围观，到 3 月 3 日为止王振老师就回答班级同学的 82 个话题，围观 100
次。从中我们也发现学生的积极性提高了，学习的参与性也在提高。平时我们线下的课堂
教学很难做这样的统计，线上的教学平台为我们做好统计的工作，我们的学生的参与度有
了更好的数据分析，也发现了学生提问的兴趣的、知识漏洞，例如有些同学把曹雪芹当作
唐代人，学英语的学生不知培根活在伊丽莎白时代。
有不少同学是积极主动的，通过视频、相片等提交作业，作业工整的不少。老师们改得
认真，学生学得主动。以毛老师学生的几份作业为证。91
从中可以发现李奕娜、庞凯丹、孙捷等同学的学习的认真，作业文字工整，答案准确，
问答题有所分析。他们为自己的成长是全力以赴的。于此中也看出毛老师等对学生的严格
要求，认真落实教学任务。这是毛老师对学习作业安排的小结：
3.17--3.21 号，第一周，安排了智慧树网上课程的学习，和微信学习群的线下任务布
置，已经登记分数，16 旅游管理 1 班，16 旅游管理 2 班，18 商务英语 1 班，18 商务英语
2 班，18 英语教育 4 班，5 个班总共 136 个同学，截至到周五下午，最后只有几个同学没
完成作业，其他同学都完成了作业。
这是张琳老师的对第二周的学习任务的小结：
蓝墨云班课作业讨论情况：
目前学生共提交作业 158 份，教师批阅登记 158 份，所有学生都能按照要求做完作业
并上传课程笔记，作业提交截止日期为 30 日；
目前参加讨论活动人数 187 人，教师点评登记 187 份讨论结果，相比之下，学生更喜
欢讨论环节。
这是唐秋妩老师的第二周的作业情况小结：
从作业的批改情况和同学们参与在线讨论的总体情况来看，大部分学生均能认真开展
学习，部分学生还能够在老师的知道下拓展阅读，作业完成效果较好，学习笔记上传率达
到%，考勤情况良好，考勤到课率为 96%。
从各位老师提交的小结和会议交流来看，各位高职教师重在高职语文教学的实效，结
合听课布置听说读写的作业，促进学生落实《差不多先生》、《无衣》等课学习任务的落实，
突出了阅读写作的训练。
四、学生反馈
1．线上广告多。
2．传播不流畅学生反应各门功课在线网络学习任务过重，作业量过大，有应接不暇的
疲惫感。
3．学习的主动性加强了，学到了不少知识。敢于提问题和参加网上讨论了。
4．学习时间灵活了。
5．喜欢讨论环节。但是毕竟比不上面对面的直接沟通。
五、存在问题及解决方法
线上教学有利于学生利用好自己的零碎时间学习，随时随地学习，培养学生自主学习
的意识及能力，需要学生有 较强的约束力、自觉性。教育班较好，但旅游系的学生自觉性
还是不够的。当然线上教学监督也不容易不到位还是。罗玉红、唐姝彤两位老师就反映智
慧树的课文貌似不可以跳着看，实际操作学生往往跳看，但是如果某个章节学生不是全部
看完，只选择其中一个篇目看，后台就无法识别他的学习痕迹，最终显示他尚未学习。总92
是有学生反映说他已经学习了，可是教师的后台统计显示他未学习，后来老师让他截图，
老师看到他学习的篇目只有重点要求的那篇，顺便问了其他显示已学习的同学。他们是全
部看完还是原则性看，他们说全看完。具体存在的问题：
1.部分农村学生网络状况差，学习进度慢；在线学习占用较大的网络流量，对于家庭
困难学生难以实现。
2.少数学生比较马虎，对于老师布置的学习任务一知半解，以至于耽误了学习进度。
3.个别学生尚未加入学习，学习积极性差，纪律性差，已经进行了批评教育。
4.由于初次使用网络教学平台教学，教师也是摸着石头过河，需要耗费大量的时间和
精力去研究和指导学生。
5．学生作业不规范，不认真，答题不完整。
6．网上平台作业无法具体点评。
解决方法：1.多方加强督促学生学习。
2.用不了网上资源的，上不了网的学生，通过班群等安排一定的阅读写作
任务。
3.作业降低难度。
4.选取短片段文本。
5.作业不规范不完整重做退回。
总而言之，各位同仁在线上关注学生到的问题参与度，作业的完成度，任务的差异性，
看课时间的长短问题，希望相关的问题在后续的教学中得到改善，让所有学生学有兴趣，
学有收获。
