2020年9月25日晚，来自澳门新莆京游戏大厅涉外职业教育研究中心副教授孙博老师为我们带来了主题为【基于“外研阅读”平台的高职英语阅读混合式教学与科研探索】的精彩学术讲座。讲座聚焦于以英文经典名著为教学文本，利用“外研阅读”平台开展高职英语阅读“线上线下”混合式教学；利用“外研阅读”平台生成的大数据，以及阅读能力诊断功能，开展阅读教学改革与实践研究。

讲座回顾

孙博老师从教学和科研两方面阐述了如何使用在线阅读平台——外研阅读，实现线上线下相结合英语阅读教学的革新和探索。讲座详细介绍了外研阅读如何辅助教师进行线上英语阅读的教学和学生英语水平的测试，并展示了学生的真实反馈和收获。讲座的最后，孙老师指出：学生在阅读经典中浸入文本之中，全身心地和文字接触，虚心涵泳，通过语言进入思想内涵。教师在讲授经典阅读中用情感开启智慧，以智慧滋养能力，用美好的情感叩开大学生的心灵之门。

外研阅读 相遇、相识、相知

澳门新莆京游戏大厅坐落于中国首个滨海卫星发射基地——文昌市，创建于1947年，是经海南省政府批准教育部备案的公办全日制外语类高等职业院校。在2018年第21届“外研社杯”全国大学生英语辩论赛全国总决赛过程中，带队获得一等奖的孙博老师第一次接触到了“外研阅读”（原爱洋葱阅读）这个赛事官方指定的阅读平台。2018年的秋天，孙博老师申报的科研课题【基于通识教育理念的高职英语专业英语阅读混合教学模式研究】作为国家新闻出版署出版融合发展（外研社）重点实验室《通识阅读平台建设及评价体系标准研究》的子课题正式立项，科研项目数据来源于外研阅读平台。从2019年春季学期开始，孙博老师将外研阅读平台应用于英语阅读教学，三个学期以来，学生每学期平均阅读量从17965词/人到47599词/人，平台应用取得显著效果。

外研阅读（大学版）（原爱洋葱阅读升级版）是外研社以服务高等院校的外语阅读教学为目标，精心打造的一站式智慧阅读教学解决方案，旨在以阅读教学服务平台为核心，融合赛事服务、博雅教育为一体，通过线上、线下联动模式赋能外语阅读教学全流程，推动学生阅读成长，助力高校外语教学朝向内涵发展、多元发展和创新发展，培养时代需要、国家期待的外语通用型人才。

孙博老师重点介绍了诊断测试功能【优诊学（高校版）—大学生英语阅读微技能诊断系统】，认为这个功能能最有效辅助一线教师的英语阅读教学。该测评系统由北京师范大学外国语言文学学院外语测试与评价研究所承担学术指导，由外研社自主研发。阅读诊断测试由词汇（20mins）和阅读理解（70mins）两模块组成，题型包括信息匹配、主旨理解、判断对错等。测试结果依据《中国英语能力等级量表》（简称CSE）对学生现有的英语阅读技能做出分级并给出详细的指导建议。测试结束后自动生成班级阅读报告、个人阅读报告，分析学生阅读能力中的优势、劣势，并提供改善建议，供师生参考。

孙博老师带领学生在2020年6月和7月分别对学生进行了模拟测验和期末测验。测试结束后的报告由班级概况、各级别学生、典型表现和教学建议四大部分组成，并对未来的教学规划给出智能建议。孙老师表示，测评结果中的教学建议对于教师的教学有着高质量的指导作用，不仅仅在宏观上指引教师的授课方向，还给出了详细的具体实施方式，这对于教师的教学起着复盘和优化的辅助作用。

除了测评功能之外，孙老师还重点介绍了平台独创的阅读管理技术。平台运用大数据获取和可视化技术，实时捕捉学生阅读轨迹，记录学生阅读习惯、阅读行为，为老师提供在线阅读教学管理服务，并生成数据分析报告。孙老师在讲座中分享了2020春季学生的阅读热力图（颜色越暖读书的人数越多）和班级阅读动态，从图中可以看出，学生使用平台阅读的积极性很高。

“线上线下”混合式阅读教学探索

每学期开始，孙博老师会对学生进行英语能力测试（前测），了解学生的英语能力。同时调查学生的阅读意愿，调查结果显示，虽然有74%的学生从未完整读完一本英文原著，但有92%的学生也表示愿意使用英文原著作为英语阅读课程的教材。

在阅读文本的选择上，孙博老师结合通识教育和经典阅读的理论基础认为，通识阅读和经典阅读在英语阅读教学中必不可少，相辅相成。孙老师认为：经典阅读需要读者集中精力，在人物、故事、语言、文化等元素中深度思考，这样才能深刻领悟经典的精神内涵，克服泛娱乐化的消遣主义和享乐主义。

孙博老师着重分享了在英语教学过程中的3C3A混合教学模式。3C指Comprehend the book（理解原文）、Cultivate intercultural competence（培养跨文化能力）和Cultivate critical thinking abilities（培养思辨能力）；3A指Accumulate new words & expressions（日积月累）、Analyze the difficult  points（难点分析）和Appreciate the beautiful language（美文赏析）。除了上述六个教学环节，学生还有两大任务：课前的口语输出和课后的写作输出。以上所有环节都是线上线下混合完成的。线上部分在外研阅读平台实现，通过在外研阅读的书内笔记、阅读圈子、查词、中英切换等线上功能培养学生的自主学习能力，帮助线下教学有的放矢；同时在线下的授课过程中着重对文本的难点进行分析，培养学生的跨文化能力、思辨能力和审美能力。

基于“外研阅读”的科研探索

外研阅读平台的使用对孙博老师和学生来讲都是一次充满未知的体验，在这个过程中，孙老师也总结一些教学改革的经验，非常值得参考。

首先是对于英语阅读混合式教学模式改革与探索，孙老师建议充分利用外研阅读平台丰富的阅读资源并根据学生英语水平和学科特点，摸索出适合本校学生的 “线上线下”混合式教学模式，充分利用“外研阅读”平台的活动资源，积极参加多种线上活动。

其次，在进行阅读教学的过程中，应注重探索经典阅读中的课程思政建设，培养学生的家国情怀。

再次，利用平台“阅读能力诊断”功能，开展阅读教学改革与实践研究。在学期初进行前测，了解学生阅读能力，制定教学计划；在学期中进行针对性的教学；在学期末进行后测，进行教学总结和反思，撰写论文。

最后，依据平台大数据功能，开发线上线下混合式多元学习评价体系和考评体系。

收获与反思

讲座的最后孙老师展示了学生对于外研阅读功能的真实反馈结果，有不少同学表示测评功能对于他们今后的学习有着重要的指导意义，也有不少同学很喜欢圈子互动功能，当然也有很多同学对平台提出了改进的建议。让人欣慰的是，外研阅读同老师和学生们在相互帮助，共同进步。

最后，孙老师提出引用美国文学巨匠梭罗的话强调了阅读经典的重要性：经典著作是“年代最久和最好的书”，阅读经典是“一种高尚的心智历练”，必须像“运动员要经常锻炼一样，终身不辍，持之以恒”。